No.4基于大概念的教学设计四个框架和步骤

大概念教学在单元层面进行是由其本质所决定的，因为单课相对简单，时间太短，以至于无法考虑大概念的深人发展，也无法探究基本问题和实际应用。一个抽象的大概念要由一定数量的具体案例支撑，与“宽而浅”的学习不同，大概念教学追求“少而精”。

那么如何围绕大概念进行整体教学设计？以下是主要框架和步骤，以供读者参考。

第一，教学目标的设定

教学目标应基于课程目标、学业质量要求、学情分析、教材解析等要素设定，且目标要可测量。

第二，提炼和获取大概念

结合教学目标和育人价值，获取大概念，设计出基于大概念的问题链或任务群，构建知识关联和知识网络。

第三，教学过程设计

以问题链或任务群驱动教学，做好教学过程规划。

第四，学习评价和作业设计

评价是教学活动的有机组成部分，是教学设计的基本要素之一， 作业是教育教学的关键环节之一，作业设计是落实“双减”政策、减负增效的有效举措。

无论是促进学生的全面发展还是培育学生的核心素养，都有赖于一种更具整合性的教学样态，大概念则为整合性教学提供了一个新的理念和方法。通过对大概念理论的学习和实践，我们更深刻地理解了新课标、把握了新教材、懂得了教学，为落实学科核心素养培养找到了抓手，为加强学生学科核心素养培养找到了重要突破口。深人把握大概念在教育领域中的应用和认识其指导价值，才能深人推进课程改革和育人方式变革。