想到，就勇敢去做 ----劳动班本课程的思考

想到，就勇敢去做

----劳动班本课程的思考

所有的想法，只要有就去做，不要顾虑做的好坏。做，不一定有结果，但一定会有收获。不做，永远会停留在空想的阶段。

一

七年级刚开始，我发现学校的这些农村孩子根本没有以前农村孩子的淳朴、吃苦耐劳和干农活的体验。做了一个简单的调查，发现初一的孩子，竟然没有做过任何家务的孩子占到班级的绝大多数。我和每一位家长进行了一次简单的交流，传递出孩子必须回去做家务的想法。我也思考了如何让孩子在初一阶段学会做家务呢？家长会是什么反应？学生会配合吗？最后，决定先试做几次，效果不行，阻力大就停止。建立了班级微信群，让学生把做家务的照片分享在群。第一次让孩子自己洗头，自己洗衣服。后来就有给家中长辈洗衣服，洗脚，叠被子，收拾房间，打扫庭院。做完这一类之后，开始让孩子学做家乡饭。学生做家乡的浆水面、面片子、臊面、懒饭、米饭、烫菜等等。学生的厨艺也越来越好，很多学生能够独立做一顿饭。

二

通过这个活动，我发现学生各个方面发生了很大的变化，超出了我的预期效果。

（一）获得基本的劳动技能，养成爱劳动的习惯

 作为七年级的学生，从来没有参于过家庭的劳动。所有的时间就是学习和玩耍。大多数时间，家长都会以孩子还小，学习重要，包揽了所有的家务活。孩子没有机会去参加家中的劳动。这样导致很多孩子，不爱劳动，也不会劳动。通过班本课程，班级微信群可以看到同学们的劳动照片，能够看到和别人的差距。为了更好的表现自己，学生会主动地学习更多劳动技能进行表现。也许，正是班级微信群的分享，家长们的围观，不服输和愿意表现的欲望，让家长和学生做的越来越好。一学期的坚持，让家长也习惯了孩子帮助做家务，也看到了家务并不影响孩子的学习。一学期的坚持，让学生学到了以前不曾做的家务技能，也感到高兴。

（二）明显自信，能够体贴别人

   应试教育下，孩子们一直处于竞争的状态。绝大多数学生都体验到了失败的滋味。枯燥单调的学习生活，让学生很难建立自信，跟没有办法体会父母的辛苦。通过班本课程，学生都从不同程度的获得多种基本的劳动技能。劳动技能让学生有了独立劳动的自豪感，完整的劳动成果让学生有了成就感。班本课程的实施，尤其对于成绩不如意的学生更是明显。他们从来没有得到别人的肯定和鼓励，而通过认真的劳动，获得了以前没有的称赞。而且能够为父母准备早餐，也让孩子有成就感。学生帮助父母做各种家务劳动的过程中，能够体验到父母每一天劳动的辛苦。尤其是让孩子观察父母的双手。通过粗糙的手知道了他们的幸福是父母辛劳换来的。

（三）亲子关系明显改善

家长和孩子之间的聊天除了问成绩，就是有了问题才批评孩子。能够在一起心平气和的聊天的亲子很少。家长给孩子示范劳动技能，教孩子做饭的过程，会和孩子聊天。劳动过程是父母和孩子心态最平和的时候，能够聊一些平时很少说的话题。我想，孩子和父母之间有了一起劳动，一起做饭的过程，一定是童年最美好的回忆。劳动课程之后，家长心态平和多了，家长也看到了孩子的某些潜能，不再有太多的焦虑。家长，有时候也需要看到孩子的希望，需要感受到孩子的进步。