游雯雯:《分数的意义》

对学生完成预学单情况进行简单点评

学生5分钟小组共学，解决困惑，剩余的困惑提交小组问题。组长评分，老师进行问题整理。

老师带领全班结合学习单，解决全班留下的问题。

单位“1”一样，但同样的数量，表示的分数不一样。

任务三：制作分数尺

活动要求：

做：用小纸条折一折做分数尺，标上分数单位

用分数尺量线段的长度。

数：数出量的结果。

学生自行制作。全班汇报时，让遇到困惑的同学展示。

生1:用四分之一不能全量出完整的分数单位。

其他同学帮忙想办法解决。

可以调整分数单位的大小，比如再细分。