微光也是最美的一道光
我给今天的“定义”是累而充实，还绽放了一点微光。
在县教研室王主任的带领下，我和教研室的刁老师和杨老师去了两个学校，参与他们开学前的校本培训活动。
近年来，在县教研室的规范引领下，部分学校启动了开学前的师训工作，短则两天、长则三天。这是一个良好的趋势，这是迈向以研促校、以研促教的好起点。
上午八点，我们一行四个人提前到了我比较向往的乡村教育圣地、花园式的学校——曰者中学校。近五六年来，该校在原任校长陈红坤和现任校长王永进的英明领导下，在各位老师的共同努力下，无论是办学条件，还是教育教学质量，都有了质的飞跃。成为我们县的佼佼者。
下午一点半我们来到相距四十余公里的树皮中学，该校在现任校长王明坤的带领下，经过多方探索教育教学提质决策，在老师们的信任和积极支持下，学校管理和教学质量都有了飞跃的进步，向前迈进了一个大台阶。不仅实现了新上任时最低保证，更实现了大幅提升，一群为“重启”树皮教育的最美健儿用乐于奉献，敢于创新的精神书写自我人生意义。
一天的上下午跟随教研室三位领导，来这两所学校，我的主要任务是和老师们交流他们比较欠缺的课题研究工作。
我的主题是《我对课题研究的一点思考》。
说实话我喜欢做课题研究，但我不喜欢讲这个主题，因为太复杂，我向来都会像找借口一样地说“我讲不清”。
确实问讲不清，大家看单单凭课题研究的整个流程就包含“六个程序”和“三种表册”，里面的内容很多。加上我自己的经验也不足，理解的层读有点低。
但既然需要了，本着“需求达人”的原则，我就“爱我所爱，尽我所能”。
我从“课题研究的意义、基本程序、每个程序的一点思考和课题研究的方法”四个方面做了近两个小时的交流。重点分析了“项目设计论证”、“项目预期成果”、和开展是的“前瞻后顾”积极思考。
两场三个小时，累但充实，由于时间和内容的关系，感觉在“工具性”极强的这个主题中我带给大家的不算太多。
但是我有一份光发一份热，一是提升他们的意识，二是呼吁他们实现“每一位老师都应该有而且能做到有自己的课题研究”。更重要的是根据需要，组建热爱科研的团队，我们一起探讨，共同进步。
附：部分老师听后留言
一、曰者中学曹叶芬老师
普老师 你这次课题研究的讲解很有深度也很有意义，正如你所说的它是教师成长的必要途径。作为一名教师除了教书育人以外，也应该或多或少做一些与教育教学研究相关的课题研究，正是因为你的讲解让我们了解到课题研究包括些什么部分，每个部分又应该涉及哪些内容。
帮我们解决了为什么要做课题研究，怎样做课题研究，课题研究对老师又意味着什么?虽然我知道一份合格的课题研究可能有很多困难，它的道路并不是一帆风顺，但我相信坚持总会有收获。我很佩服普老师的这份毅力，还有我同事夸您讲的时候特别幽默，语言富有感染力。
最后可能因为时间的原因每个模块的细节部分还来不及讲，这也是一种遗憾。（其实放假期间您也有讲过课题研究，当我我还截屏了，想着以后能用到）
二、树皮中学夏爱钰老师
关于今天的教研活动，我提取了三个关键词。一是“交流”，二是“奋斗”，三是“奉献”。
首次说“交流”。普老师问过，一场交流能带来什么。“一千个读者就会有一千个哈姆莱特。”交流也是，从懵懂迷茫到现在沉着冷静，都是在交流中成长。在处理问题时，通过交流，可以拓宽思考问题的维度，更换角度，变换方式,更好，更有效地解决的问题；在与学生相互中，通过交流，观察学生，了解学生，与此同时做到老师与学生相互了解，建立信任。所谓“亲其师，才能信其道。”；在教育教学活动中，通过交流，寻找更适合的教学方式，在交流探索中，趋近于因材施教，趋近于教学相长，教育教学效果才能够事半功倍。交流不仅仅是单纯的输入或者输出，它还是思想的碰撞，在碰撞中擦出火花，融百家之长，在教育路上，殊途同归。
所以，交流是惊喜，也是期待。
其实是“奋斗”。都说生命不息，奋斗不止。说到奋斗，我想说“不忘初心。”一路走来，成为一名人民教师，全靠一颗初心，如今目标已经实现，我很害怕自己在这条路上把自己迷失了，所以我时刻提醒自己“不忘初心，方得始终。”我们都知道，初心易得，始终难守。所以在教育这条路上，我我们需要不遗余力的去奋斗，去努力。一是只有保持初心，不断奋斗，才不至于迷失自己，才不至于变成自己不喜欢的样子；二是我们还年轻，只管努力，莫问前程，未来在我们自己手里；三是我们还年轻，从走进学校，适应学生、适应环境、适应学校，适应社会，除了努力还是努力，我们只能坚定不移的走下去。
所以，不“奋斗”不青春，希望将来我们都可以无悔这段青春。
最后“奉献”。人人都说教师是太阳底下最光辉的职业。可真正成为一名教师才发现，这个光辉职业头上顶着巨大的压力，脚下踩着的土地，肩上扛着的担子，手里拿着的书本，每一样的分量都不轻，尤其是义务阶段，且走在控辍保学路上的教师，行走的每一步，都无比艰辛。一路荆棘，一路坎坷，一路所见，皆是让人匪夷所思，皆让人颠覆三观。可这一路也有温暖，也有支持与维护，正是这些温暖，支撑着我行走在这条路上，我希望每一个孩子都能通过读书，走出大山，改变自己的命运；我希望留住每一个孩子，让他们珍惜读书的时光，不再辍学；我希望每一个孩子将来能有无悔，将来都感谢现在努力的他们自己。
愿望是美好的，付诸实践的时候，才知道，理想与现实的差距，但并不是遥不可及，因为有一个词叫“奉献”。
教育这条路，任重道远，我会不遗余力。
三、树皮中学李敏老师
老实说我以前认为老师就是“教书匠”，教好书就可以了，教学研究、课题研究那些是教育学家的事情，但是今天听了普老师的讲座，发现并不然。好的教师不仅是教育者，还应该是研究者，做好教学工作的同时还要开展好课题研究。
普老师说，他认为课题研究是教师教育科研的较高呈现形态，是探索科学施教的途径，是提升教育质量的保证，是教师专业成长的重要方式，也是校本教研的重要内容。“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。就是去分析研究平时我们的教学生活中问题，然后归纳总结得出相关的教育理论。一个不做课题研究的老师，不是一个好老师，因为他不会把教育实践与教育理论相结合起来；一个只做研究而不会开展教学工作的老师也不是一个好老师，因为他是一个脱离实际的空谈家。我们既要搞教学，又要搞研究，做好教育者与研究者！
