未来与过往

过往教学经历

我很庆幸，十多年前取得中小学副高级教师、包括两年前获得了正高级职称后也并没有选择躺平。教育教学中，我勤学善思，积极课改，越是艰难的环境里、越是不易的背景下，我越积极发挥自己的育人和影响他人的能量。

在过往的教学里我以先进教育思想和理念作为指引。

比如，项目化学习、深度教学、主题性学习以及以新教育实验初中语文种子教师身份为契机的“悦读乐写研学社”等项目的开展实施，充分关注培养学生的综合素养，帮助学生全面发展……

过往的教学里我不忘以生为本

俯下身，倾听孩子，走进孩子心里，读懂孩子内心真实的想法和需求。把教学的出发点建立在孩子生命成长的需求之上，真正做到以生为本。

未来发展

25年的一线教学，我感受到了教育是世界上最艰难且最有意义的事业，艰难在于教育的长远性和未来性。社会的不断发展向教育提出众多的新需求，教育的新需求向教师的素养提出更高要求。我们教师的视界就是学生的世界，学生的世界就是未来世界。

所以，我们只有不断学习、不断成长，“以变应万变”才能成为一名放眼未来的教育者。

在自我成长和变革的道路上，我有这样的三年发展规划。

第一，自我发展规划

1.以承担“文山州七乡教学名师项目”为契机，加强自我学习、发挥引领作用。力争两年内，促进自己的教育思想和理念迈上一个新台阶，让自己的影响力和指导力得到一定得发挥。

2.以新网师、文质教育研究院的兼职管理为动力，严格要求、精进不止，力争两年内努力成长为县域内教师专业发展的楷模和引领者。

3.积极钻研语文教育教学，认真学习语文新课程标准，努力践行新课标理念，力争三年内形成自我新教育教学理论体系，突出“项目化学习”“大单元教学”“任务群”“大概念”等先进教法在农村地区的有效运用，踊跃探究新教育教学理念在农村学校落地生根的新举措。

第二，团队发展规划

我之所以把团队发展和我个人的成长一并在此来提，是因为只有专业的交往中才能取得更为专业的自我成长。

所以，在未来的三年里，我将与我推动了两年多的“七乡师者教师成长营”的近二十位“伙伴们”更为规范地通过“共读”“共写”“共享”“共创”等成长模式，达成较为专业的成长。

计划在三年内指导伙伴们完成两项州级及以上科研课题；带领伙伴们学习新课标理念并探索“项目化”“大概念”等教育新举措在自我教学中策略。