阅读教学
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- kud认知模式下看《荷花》
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- 声声入耳——《荷花》评价语
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- 《荷花》过程复盘
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- 【转载】王崧舟《荷花》
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- 〔转载〕文本秘——王崧舟《长城》
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- 王崧舟《长城》过程复盘（一）
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- 【转载】王崧舟《长城》（一）
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- 《威尼斯的小艇》过程复盘
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- 【转载】范式转型：指向大概念的单篇教学——王崧舟《梅花魂》
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- 【转载】大单元任务情境
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- 文学学意象——品《梅花魂》
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- 《梅花魂》过程复盘（二）
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- 《梅花魂》过程复盘（一）
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- 单元备课需要放大镜和望远镜
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- 《草船借箭》反思（二）：神机妙算
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- 《草船借箭》反思（一）：真假结盟
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- 语文学习任务的设计和实施（二）
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- 语文学习任务的设计和实施（一）
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- 小学语文有哪些大概念
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- 为什么语文需要“大概念”？
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- 【转载】《大概念教学》的几个概念辨析）
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- 古诗中的意象
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- 《长相思》过程复盘
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- 【转载】王崧舟《长相思》
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- 沉浸在“这一篇”里
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- 散文中的四个镜头（二）
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- 情境合理，主线分明
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- 王崧舟《母鸡》过程复盘
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- 【转载】王崧舟《母鸡》
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- 道而弗牵则和
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- 【转载】作为艺术而存在的课堂——王崧舟《两小儿辩日》的美学境界（
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- 【大概念】站高望远——《狼三则》品评
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- 【转载】肖培东《两处闲话读老王》
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- 老实穷本然，灵动来践履
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- 以意逆志才能“真”阅读
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- 什么是儿童立场下的教学
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- 语以启思，文以化人——今日培训简报
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- 做大先生
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- 语文就是手把手的教
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- 把绘本引入语文教学
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- 还原情境，传承文化
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- 儿童利益最大化背景下落实立德树人目标
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- 【六下五】辩字立骨
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- 【读书】找到语文的秘密
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- 【六下五】表达有序，事例典型
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- 【六下五】用具体事例说明观点
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- 【六下四】语言的逻辑
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- 【六下三】真情习作例文
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- 【六下三】习作指导：让真情在笔间流露
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- 【六下三】差别是什么
揭开语文那层面纱