写作教学
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- 自我觉察：穿透心理现象
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- 细微之处见精神
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- 错得离谱的对联
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- 阅读和教育的本质也是陪伴、引领与成长
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- 如何描写
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- 成功的密码，你有吗？
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- 在更加广阔的世界里发展自己
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- 写出波折：叙事技巧的熟练运用
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- 小中见大：个体言说的巧妙融合
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- 在寻访中厚植
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- 反思活动提炼主题
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- 小记者的写作
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- 城与呈的故事（我，被看到了）
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- 文学社的意义和价值
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- 在活动中生成鲜活的个人经验
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- 用真实任务情境体验写作的全过程
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- 引入直接经验，更新阅读方法
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- 我，被看见了
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- 如何写美食
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- 求真还是求美
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- 叙述结合描写的写作
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- 只有叙述的写作
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- 汪宗来老师的意见
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- 理解的多个层次
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- 叶同学的诗
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- 《作文修改》的公开课
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- 写作要追求动中之静
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- 写作是一种习惯
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- 七绝：溪山听雨
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- 如何开头和结尾：精彩来自理解2
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- 如何开头和结尾：心中的赞叹来自细节的发现1
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- 通过写作变得优秀
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- 关注仪式、写好场面：“我家的节日”写作辅导和佳作示例1
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- 写作是种习惯
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- 传承与创新
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- 初中生习作中的赘词赘语1
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- 金宇澄写腊月
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- 汪曾祺笔下的腊月
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- 老舍先生在《北京的春节》写腊月
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- 年度叙事的写法
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- 孙天顺演讲：青春就要突破
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- 你要写雪，就不能只写雪
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- 亲历丨回顾温暖、展现力量、传递希望2
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- 审题要把握四个重点
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- 徐佳慧：坚持理想，不惧困难
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- 写作是一种生活方式
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- 分享是一种学习
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- 如何写作文题“某某的呼唤”
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- 关于《亮》作文的点评
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- 张原老师点评参赛习作：写自己熟悉的内容
关于写作的心理学，关于写作教学的技术，关于写作的案例，关于写作课程设计