中山·智慧课堂
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- 语文课堂，什么时候适合二次作答投票？
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- 来自学生课本的批注，优化了我课堂
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- 以数据为导向，促课堂之深思
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- 科技赋能下的习作教学评一体化实践与突围——基于《他____了》课
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- 矛盾冲突下的安全表达
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- 怎么设定精准目标，与课堂行为匹配？
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- 电话应该怎么打——口语交际《打电话》2025-04-01
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- 浅借AI来堂不一样的古诗课2025.3.31
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- 《语文园地五》第一次试上反思2025.3.31
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- 小小课堂，惊现思辨微光2025.3.20
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- 以生为本，在反思中前行——语文园地四教学反思
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- 合作学习，初现闪光2025.3.19
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- 在课堂上寻找有价值的问题2025.3.17
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- 麻吉星的课堂，越来越有趣2025.3.5
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- 有点小意思，有点小遗憾2025.2.28
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- 如何让学习真实发生
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- 信息技术赋能，助力课堂评价
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- 2023.10.31宝剑“丰”从磨砺出——《垂直与平行》磨课反思
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- 《倍的认识》教学反思
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- 数字赋能 让课堂评价可视、可量、可评
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- 丢了1个亿
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- 二次作答中间我们可以做什么？
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- 《用数对确定位置》教学反思
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- 五年级下期末总结
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- 踔厉奋发,赓续前行
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- 让课堂参与"暖"起来
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- 生本课堂之路
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- 答案也许并不那么美
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- “大问题”教学设计初尝试
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- 评价标准再认识
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- 《解稍复杂方程》课后反思
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- 借助评价功能，发展学生能力
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- 在对话中成长
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- 以生为本 高效课堂——读《数字时代的学与教》有感
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- 《乘法结合律》教学思考
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- 《终身幼儿园》微信语言分享感悟
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- 授人以鱼不如授人以渔——看张海生老师的《交换律》有感
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- 四年级下《减法的性质》
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- 反思一节自己上课的“模式”
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- 再相见，新感悟
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- 共读反思：坚决改变，刻意练习
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